Мы в соц. сетях:

IMG 03082016_155048

smi-pedagogam

elktr-kontent

kont-platf

elektro-dokumentoob

Социологический опрос

Внимание: социологический опрос для педагогов, прошедших курсы по обновлению содержания образование в 2016 году. Оцените уровень качественных изменений в Вашем индивидуальном стиле и методи-ке преподавания после завершения курсов по обновлению содерж
 
Определите уровень затруднений в практическом применении стратегий активного обучения.
 
Укажите уровень затруднений при реализации дифференциации целей обучения
 
Оцените уровень взаимодействия и профессиональной поддержки в Вашем коллективе между учителями, прошедшими курсы по обновлению содержания образования
 

Ваши ответы на вопросы анкеты позволят выявить позитивные тенденции в применении полученных знаний и умений, имеющиеся затруднения  и определить возможные пути их решения.

Юбиляры года

Заслуженные учителя – юбиляры на 2017 год

 

130 лет
Ермеев Закир Кутбутдинович


Родился в 1887 году в г. Казани Татарской АССР. После Октябрьской революции переехал в Павлодарскую область. Работал учителем русского языка и литературы в татарских и казахских школах, а с 1940 года в школах г.Ермака.
За многолетний и добросовестный труд Закир Кутбутдинович был отмечен знаком «Отличник просвещения Казахской ССР», а в 1957 году ему было присвоено звание «Заслуженный учитель школы Казахской ССР».


120 лет
Портнова Елизавета Дмитриевна


Родилась в 1897 году в слободе Кухарка Вятской губернии Российской Федерации. С 1927 года работала учителем в Павлодарской семилетней школе водного транспорта и школы фабрично-заводского обучения станции Павлодар. С 1933 года работала в школе им. Н. Крупской №7, а в 1937 году была назначена заместителем директора, затем директором этой школы. С 1944 по 1951 годы работала директором женской средней школы №15, а начиная с 1951 года - директор СШ №4 г. Павлодара.
За особые заслуги в обучении и воспитании молодого поколения Елизавета Дмитриевна отмечена правительственными наградами. В 1945 году ей присвоено высокое звание «Заслуженный учитель школы Казахской ССР», а в 1949 году награждена орденом «Знак Почета».


110 лет
Саттыбаев Уали


Родился в 1907 году в ауле Каирбай Урлутюбского района Павлодарской области. Первоначальной грамоте учился у аульного муллы. В 1932 году окончил педагогический техникум и начал работать учителем начальной школы в ауле Алтай. С 1932 по 1942 годы учитель, зам. директора, директора семилетней школы. Участник Великой Отечественной войны. После войны в 1946 году назначен директором Абайской НСШ Железинского района.
За долголетний и добросовестный труд, отличнику просвещения Казахской ССР, кавалеру ордена Отечественной войны 1 степени Уали Саттыбаеву в 1969 году было присвоено высокое звание «Заслуженный учитель школы Казахской ССР».


105 лет
Ильясов Кабыш


Родился 26 июля 1912 года в ауле №7, ныне поселок Ленинский. В 1932 году окончил Павлодарский педагогический техникум, трудовую деятельность начал учителем малокомплектной школы, затем неполной средней школы. С 1938 по 1955 годы работал заместителем директора по учебной работе казахской средней школы №10 им. Абая.
За высокие показатели в учебно-воспитательной работе и активное участие в общественной жизни города в 1945 году отмечен знаком «Отличник просвещения Казахской ССР», а в 1955 году ему было присвоено звание «Заслуженный учитель школы Казахской ССР».


100 лет
Дукенбаев Сабит


Родился 12 октября 1917 года в селе Кызылкогам Лебяжинского района. Окончил Павлодарский педагогический техникум в 1934 году и начал работать учителем начальных классов в родной школе. В 1936 году закончил 2-х годичные учительские курсы в Семипалатинске. С1939 по 1946 годы служил в рядах Красной армии, окончил Ленинградское военное училище. Участник Великой Отечественной войны, выступал в составе военного оркестра на фронтах, играл на скрипке и на национальных инструментах - кобызе и домбре. После войны продолжил педагогическую деятельность. Работал директором школы, заведующим Лебяжинским, Майским и Павлодарским районными отделами образования.
Отличнику просвещения Казахской ССР Сабиту Дукенбеву Указом Верховного Совета Казахской ССР в 1961 году было присвоено высокое звание «Заслуженный учитель школы Казахской ССР».


95 лет
Ковалева Татьяна Захаровна


Родилась 15 августа 1922 года в селе Апрельское, Брянской области. В 1941 году окончила Сахалинское педагогическое училище и до 1949 года работала в школах Сахалинской области. С 1949 по 1978 годы работает учителем начальных классов Лебяжинской средней школе.
За выдающиеся заслуги в обучении и воспитании подрастающего поколения в 1957 году ей было присвоено звание «Заслуженный учитель школы Казахской ССР».


Наклюжная Полина Ивановна


Родилась в 1922 году в селе Галкино, Щербактинского района. В 1941 году окончила Павлодарский педагогический техникум и трудовую деятельность начала учителем начальных классов Бескарагайской затем Красиловской неполной средней школы.
С 1943 года до ухода на пенсию она проработала в Галкинской средней школе. В 1965 году отмечен знаком «Отличник просвещения Казахской ССР», в 1969 году ей присвоили звание «Заслуженный учитель школы Казахской ССР».


Оспанова Катша


Родилась 21 января 1922 года в ауле Каражабагы Качирского района. В 1943 году окончила 2-х годичные учительские курсы Семипалатинского педагогического института. Трудовую деятельность начала в Качирской, затем Октябрьской средней школе. С 1947 года по 1953 год работала заведующей учебной частью, а с 1953 по 1956 год директором Качирской средней школы.
К. Оспанова принимала активное участие в общественной жизни района, области и края. Неоднократно избиралась депутатом района и края. Трижды была избрана делегатом республиканского и всесоюзного съездов учителей.
Отличнику просвещения Казахской ССР Катше Оспановой Указом Верховного Совета Казахской ССР было присвоено высокое звание «Заслуженный учитель школы Казахской ССР».


90 лет
Абрамова Таисия Константиновна


Родилась 20 октября 1927 года в городе Казань. Окончила Казанское педагогическое училище в 1947 году. Трудовую деятельность начала учителем в мужской школе №103 города Казани.
В 1948 году перезжает в Казахстан и до 1950 года работает в Баянаульской СШ. С 1950 года в Павлодаре работает в средних школах №1, №5, №8 и №37. Полувековой педагогический труд ее оценен знаком «Отличник просвещения Казахской ССР»-1964 год, а в 1967 году присвоено звание «Заслуженный учитель Казахской ССР».


Карпец Ольга Петровна


Родилась 15 февраля 1927 года в г.Здолбунов на Украине. В1946 году окончила Павлодарский педагогический техникум, в 1954 году Семипалатинский педагогический институт им. Н. Крупской, а в 1960 году Омский педагогический институт им. М. Горького. Педагогическую деятельность начала учителем русского языка и литературы в Краснопартизанской семилетней школе Урлутюбского района. С 1958 по 1982 годы работала в Михайловской и Железинской СШ №1. В 1965 году ей присвоено звание «Отличник просвещения Казахской ССР», в 1967 году ей присваивают звание «Заслуженный учитель Казахской ССР».


85 лет
Рахметуллина Рахима


Родилась15 октября 1932 года в колхозе им. С. Кирова Баянаульского района. После окончания Жанажольской семилетней школы она поступает в Павлодарский педагогический техникум. Работала инструктором, затем вторым секретарем Баянаульского райкома комсомола. Долгие годы проработала учителем казахского языка и литературы в школах Качирского и Иртышского районов.
В 1968 году была отмечена знаком «Отличник просвещения Казахской ССР», а в июне 1978 года на Республиканском съезде учителей ей было присвоено высокое звание «Заслуженный учитель Казахской ССР».


Малахова Галина Ивановна


Родилась 25 апреля 1935 года в городе Семипалатинск. В 1956 году окончила Омский педагогический институт им. М. Горького. С 1956 по 1969 год работала учителем, заместителем директора по учебно-воспитательной работе в СШ №1 г. Славгорода Алтайского края. С 1969 по 1978 год заместитель директора, а с 1978 1999 год директор ГПТУ №8 города Павлодара. С 2000 года генеральный директор «Инновационного центра им. Г. Малаховой», а с 2004 года директор КГКП «Казахско-Германского бизнес колледжа».
Награды: «Отличник просвещения Казахской ССР» - 1979 г., «Заслуженный учитель Казахской ССР» - 1980 г., «За заслуги профессионально-технического образования» - 1985г., орден «Трудового Красного знамени» и другие.


Фаизова Сакина Гумаровна


Родилась 8 января 1932 года в ауле №7, ныне поселок Ленинский. В 1953 году окончила Казахский женский педагогический институт. Трудовую деятельность начала учителем в Чернорецкой СШ №1 Павлодарского района. Она более 40 лет проработала в родной школе. За долголетний и безупречный труд на ниве просвещения Сакина Гумаровна в 1971 году была отмечена знаком «Отличник просвещения Казахской ССР», а в 1977 году ей присвоили звание «Заслуженный учитель Казахской ССР».


Черкашина Екатерина Степановна


Родилась в 1932 году в селе Малая Нарыжка Восточно - Казахстанской области. В 1954 году окончила Семипалатинский педагогический институт и трудовую деятельность начала учителем русского языка и литературы в Баянаульской средней школе. С 1960 года работала в СШ №4 города Экибастуза и инспектором городского отдела образования.
В 1974 году получила знак «Отличник просвещения Казахской ССР», а в 1976 году ей присвоили звание «Заслуженный учитель Казахской ССР».


80 лет
Жылкыбаев Макажан Несипбаевич


Родился 16 марта 1937 года в городе Павлодаре. Трудовую деятельность начал в 1955 году воспитателем Чернорецкого детского дома. С 1958 по 1962 год – старший пионервожатый СШ №9 города Павлодара. Директор вспомагательной школы-интернат №4, затем с 1986 года -директор областной казахской школы-интернат №3 им. Ы. Алтынсарина.
За особые заслуги в обучении и воспитании подрастающего поколения награжден знаком «Отличник просвещения Казахской ССР», а в 1991 году ему было присвоено звание «Заслуженный работник народного образования Республики Казахстан».


Рубцов Виктор Васильевич


Родился 17 мая 1937 года в поселке Логашкино Западно-Казахстанской области. В 1960 году окончил физико-математический факультет Уральского педагогического института им. А. Пушкина. Трудовую деятельность начал учителем математики Федоровской СШ Качирского района. В 1962 году назначен директором Трофимовской СШ, в 1963 году его переводят директором Качирской СШ №1. 1970 – 1974 годы - заведующий Качирским районным отделом образования, с 1974 по 1991 годы - директор областного института усовершенствования учителей. Возглавляемый Виктором Васильевичем институт в 1981 году был представлен на ВДНХ СССР и награжден Дипломом II-ой степени и серебряной медалью.
Отличнику просвещения Казахской ССР и СССР Виктору Васильевичу Рубцову в 1987 году было присвоено высокое звание «Заслуженный учитель Казахской ССР».


Рыспаева Зинаида Бейсекеевна


Родилась в 1937 году в городе Акмолинске. В 1960 году с отличием заканчивает факультет химии и биологии Казахского педагогического института и свой трудовой путь начинает в Кызылкураминской средней школе Майского района.
Многолетний и образцовый педагогический труд Зинаиды Бейсекеевны отмечен Приказом Министерства просвещения Казахской ССР, в 1974 году - знаком «Отличник просвещения Казахской ССР», в 1977 году ей присвоено звание «Заслуженный учитель Казахской ССР».


Яковенко Раиса Тихоновна


Родилась 23 марта 1937 года. Окончила химико-биологический факультет Павлодарского педагогического института в 1971 году. Работала учителем, заместителем директора по учебно-воспитательной работе в средней общеобразовательной школе №26 г. Павлодара.
За долголетний и плодотворный труд в обучении и воспитании подрастающего поколения в 1993 году ей было присвоено звание «Заслуженный работник народного образования Республики Казахстан».


75 лет
Рахметова Даметкен Кырыкбаевна


Родилась в с.Репино Восточно-Казахстанской области. Окончила филологический факультет Семипалатинского педагогического института в 1965 году. Педагогическую деятельность начала воспитателем пришкольного интерната Иртышской СШ №2, затем с 1967 года учителем русского языка и литературы.
За плодотворный труд на ниве просвещения и активное участие в общественной жизни Указом Верховного Совета Казахской ССР от 28 декабря 1987 года Даметкен Кырыкбаевне было присвоено звание «Заслуженный учитель Казахской ССР».


Милованова Тамара Павловна


Родилась в селе Журавкино Мордовской АССР. В1971 году окончила математический факультет Мордовского Государственного Университета им. Н. Огарева. Трудовую деятельность начала учителем в Ширингушской школе Зубово - Полянского района Мордовии. С 1978 года работает учителем математики в СШ №7 города Экибастуза.
За долголетний труд и заслуги в области народного образования в 1987 году Тамара Павловна была удостоена высокого звания «Заслуженный учитель Казахской ССР».

 


 
70 лет со дня рождения

ТӨЛЕУБАЕВА ДӘМЕШ (1945 т.ж.)

Қазақ ССР-не еңбегі сіңген мұғалім (1992 ж.). 1963 жылы Семей педагогикалық институтының химия және биология факультетін бітірген.

Еңбек жолын 1966 жылы Екібастұз ауданының Екібастұз орта мектебінде бастаған.1999 жылы Екібастұз қаласының №15 орта мектебі директорының орынбасары. Қазақстан Республикасы білім беру ісінің үздігі.


 
80 лет со дня рождения

ЖУКОВА ЗОЯ АЛЕКСАНДРОВНА (1935 г.р.)

Герой социалистического труда (1978г.), первая в области женщина-учитель, удостоенная этого звания. В 1958 году окончила Воронежский сельскохозяйственный институт .

Трудовую деятельность начала преподавателем Михайловского СПТУ-38 Железинского района. В 1975 году-преподаватель Качирского СПТУ-134. С 1982 по 1990 годы работала преподавателем профессионально-технического училища г. Павлодара.
Кавалер орденов «Ленина» и «Знак Почета», делегат II Всесоюзного съезда учителей.


 
85 лет со дня рождения

ТЕКЕНОВ АҚЗАМ СЫЗДЫҚОВИЧ (1930-1982)

Қазақ ССР-не еңбегі сіңген мұғалім (1967 ж.). Еңбек жолын 1947-48 ж.ж. Потанин мектебінің бастауыш сынып  мұғалімі болып бастаған.

1952 жылы Абай атындағы Қазақ педагогикалық институтының тарих факультетін тәмәмдаған. 1956-60 жылдары Қашыр қазақ орта мектебінің мұғалімі, Щарбақты ауданы Маралды орта мектебінің директоры. 1961-1971 жылдарында Қашыр аудандық оқу бөлімінің меңгерушісі. 1971-1982 жылдары- Қашыр аудандық атқару комитетінің әлеуметтік мәселелер жөніндегі орынбасары қызметін атқарды.


 
85 лет со дня рождения

НАЗАРЦЕВА ТАМАРА САВВИШНА (1930 г.р.) 

Заслуженный учитель Казахской ССР (1978г.). Трудовую деятельность начала в 1947 году старшей пионервожатой в Галкинской средней школе.

После окончания Семипалатинского педагогического института в 1957 году работала учителем химии и биологии в Грабовской средней школе Иртышского района, затем - в Галкинской средней школе. Заведовала методическим кабинетом Галкинского районного отдела образования.
С 1961 по 1985 годы работала заместителем директора по учебной части Карабидайской средней школы Щербактинского района.


Статистика



Яндекс.Метрика

Білім мазмұнын жаңартудың өзекті мәселелері, шешу жолдары, алғашқы нәтижелер

 Қазақстан өз тарихында жаңару мен жаңғыру кезеңдерін бастан өткеріп жатыр. Елбасы өзінің Қазақстан халқына Жолдауларында ел дамуындағы маңызды мәселелерге тоқтала отырып, білім берудің бәсекеге қабілетті болуына ерекше басымдық береді.

Күнде өзгеріп жатқан ғаламда уақыт талабынан қалмай, бәсекеге қабілетті болу үшін бүгінгі білім беру жүйесіне түбегейлі өзгерістер керек. Білім саласындағы басты өзгерістердің бірі ретінде білім мазмұнының жаңаруын айтуға болады. Бұл - уақыт талабынан шығуға деген талпыныстан туған жауапты қадам. Фундаментальды білімнен функционалды білімге ауысу кезеңінде әрине, көзқарастар қайшылығы орын алатыны айқын. Дегенмен бүгінгі күннің талабы осы. Қаншалықты күрделі үдеріс болғанымен, бірақ осы өзгерістер, түбегейлі жаңарулар - қажеттілік. Білім мазмұнының жаңаруы өзге ұлт өкілдеріне қазақ тілі мен әдебиетін оқытудың жаңа механизмдерін, озық тәсілдерін қалыптастыруға мүмкіндік беріп отыр. Бүгінгі біздің дөңгелек үстел басындағы сұхбатымызға жаңарған білім мазмұны бойынша өзге ұлт өкілдеріне қазақ тілі мен әдебиетін оқытатын пән мұғалімдері қатынасып отыр.

Ju.Zhmadlov B.Atabaev B.Amargala A.Kajrakbaeva kairbaeva
Жұмаділов Юлат Казелұлы, Екібастұз қаласы №6 лицей-мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі  Атабаев Берік Шоханұлы, Екібастұз қаласы № 13 ЖОББМ қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі  Амаргала Бахыт Сатпекқызы, Ақсу қаласы №4 ЖОББМ қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі  Кайракбаева Алмагуль Базарбайқызы,
Май ауданы, Майтүбек ЖОББМ қазақ тілі және әдебиеті пәнінің мұғалімі 
Каирбаева Ляйлаш Амантайқызы,
Баянауыл ауданы № 2 Майқайың ЖОББМ 

қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі

 1. Жаңарған білім беру бағдарламасын Сіздер бүгін белсенді жүзеге асырып жатырсыздар. Оның алғашқы қиындықтарымен де, артықшылықтарымен де Сіздер бетпе-бет кездестіңіздер. Жалпы оқушылар жаңа бағдарламаны қалай қабылдап жатыр? Қандай ерекшеліктер байқалады?

А.Кайракбаева: Еліміздегі білім беру саласы жаңа жүйеге көшу барысында ұлтымыздың болашағына тірек болар азаматтардың білім деңгейі жоғары, ой өрісі дамыған, өз ойын еркін жеткізе алатын, туындаған мәселелерді шеше білетін және шынайы өмірге бейім жаңашыл ұрпақ тәрбиелеуді басты фактор ретінде қарастырып отыр. Сонымен қатар мемлекеттік тілдің зор әлеуетін сезіну міндеттілік деп танылып, ұлтаралық келісім кепілі ретінде әрбір білім алушы оны құрметтеуі парыз. Біз, жаз айында 1 ай көлемінде қазақ тілін жаңа мазмұнда оқыту бойынша дәріс-тренингтер тыңдап, көптеген оқу стратегияларын, тілді үйретудің әдіс-тәсілдерін, алған білімдерін тәжірибеде қолдана білудің егжей-тегжейін үйрендік. Сонымен қатар бұл курста білім мазмұнын бағалаудың ерекшеліктеріне де назар аудардық...
Көңіл қойып, ой түйетін маңызды сәттер ерекше: шиыршықты оқытудың мазмұны, жаңа бағдарлама бойынша әр сабаққа қысқа мерзімді жоспар құрастыру, аудармасыз оқытудың тәсілдері, төрт дағды бойынша (айтылым, тыңдалым, жазылым, оқылым) оқып үйренген тренингтер біздің педагогикалық білімімізді тереңдете түсті. Білім алудан еш жалықпадық. Өзге ұлттың баласы неге қазақ тілін білмейді деген сауалдың жауабын тренеріміздің «Мұғалім өзіне де, оқушыға да талап қоя білгенде ғана білімде сапа болады», - деген пікірінен тапқандаймыз....Жалпы оқушылар бағдарламаны өте жақсы қабылдап жатыр. Оларға қолданған тренингтер мен әдіс-тәсілдер өте қызықты әрі ұнайды. Сабаққа күнде қызығушылықпен келеді. Шамалары келгенше жауап беруге тырысады.

 Ю.Жұмаділов: Жалпы жаңа бағдарлама қолдауды да күрделі сұрақтарды да тудыратыны анық. Бағдарламаны оқушылардың қалай қабылдағаны өзімізге байланысты. Жаңа оқулықтағы тапсырмаларда 1-сынып оқушысын ауызекі сөйлеуге үйрететіндей үлгілер бар. Тек ол тапсырмаларды түрлендіру немесе оқушының деңгейіне қарай дамыту уақыт еншісінде болып отыр.
Б.Атабаев: Ал мен жаңа бағдарламаның артықшылықтарын айта кеткім келеді. Ең алдымен, жалпы бағдарламаға педагогикалық қауымдастық, оқушылар оң көзқарас танытуда. Жаңа бағдарлама бастауыш сынып оқушыларына тілді сөйлесім әрекеттері арқылы мәдениетаралық қатынасым құралы ретінде меңгертіп, сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын қалыптастыруға, түрлі әлеуметтік ортада өзін еркін ұстауға үйретуге бағытталған. Оқушылар жаңа бағдарлама арқылы бәсекеге қабілетті және құзыретті тұлға болып, кез келген қауымдастықта тіл табыса білуге, өзгелермен бірлесе отырып, туындаған мәселелер мен міндеттерді шеше білуге үйренеді.
Б.Амаргала: Жалпы оқушылар жаңа бағдарламаны дұрыс қабылдау үшін қазақ тілі сабақтарында оқыту әдісін дұрыс таңдау - ең басты мақсаттардың бірі. Мен бағдарламаның практикалық мазмұнына тоқталғым келеді.
Қазақ тілі сабағында сөздік құзыреттілікті дамыту үшін мынадай әдіс-тәсілдерді қолданамыз: сұрақ-жауап, түсінігін айтқызу, көрнекілік, кітаппен жұмыс, суретпен жұмыс, аудио-бейне тәсілдері, интерактивті әдістер. Жаңа бағдарламаны балалар әр түрлі деңгейде қабылдап жатыр. Бұл балалардың балабақшадан келген дайындық деңгейлеріне де байланысты.
Сабағымызда әдіс-тәсілдері, яғни стратегияларды шеберлікпен тиімді қолдану қажеттігін өзіміз де әлі үйреніп жатырмыз, бұрынғы дәстүрлі сабақтардағыдай дайын идеяларды ұсынып, өзіміз түсіндіріп, сыныпты басқарып жатқан жоқпыз, оқушылардың өздеріне білім мен идеяларды құруыларына мүмкіндік беріп жатырмыз.

2. Жаңарған білім беру бағдарламасы мектеп оқушыларының айтылым, тыңдалым, оқылым дағдыларын дамытуға қаншалықты мүмкіндік береді? Дәстүрлі әдістерден айырмасы неде? Балалардың қызығушылығы, қажеттілігі қаншалықты ескерілген?


Ю.Жұмаділов: Оқушылардың айтылым, тыңдалым, оқылым дағдыларын дамытуға жаңа оқу бағдарламасының қосымша беріліп отырылған дискісі, жұмыс дәптері ықпалын тигізіп жатыр. Дәстүрлі әдістен айырмасы жаңа материалды оқушы көріп, танысып, оқып, тыңдап меңгереді. Оқушылардың қызығушылығы мен қажеттілігі суреттердің ұсынылуымен және жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар жүйесімен ескерілген.
А.Кайракбаева: Білім, дағды, іскерліктің қалыптасуының бастамасы–бастауыш саты. Келешекте арнаулы мамандықтарға талпынудың іргетасы да осы бастауыштан басталмақ. Жас бүлдіршіндердің ой-қиялын біліммен нұрландыратын, дуниетанымын кеңейтетін–ұстаз шеберлігі. Бұл бағдарлама алдымен, сабақ мақсатынан бастап өзгергендігінде. Сабақтың мақсатын қоя отырып, « мен осы сабақтан не күтемін; менің оқушыларым сабақ соңында қандай жетістікке жетеді; осы мақсатқа жеткізетін әдіс-тәсілдерді қалай қолданамын; нәтижесінде өз мақсатыма жеттім бе, менің оқушылардан күткеніме олар жетті ме?» деген мәселеріне көңіл аударамын. Тілді үйренуде жетістікке жету білім мен түсінік бірлескен уақытта ғана қолжетімді болады. Яғни ішкі түсінік, қажеттілік қалыптаспайынша тіл меңгеру қиынға соғады. Қазіргі уақытта үш тілді қатар алып жүру қажеттілігі туындап отыр. Орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілін оқытудың негізгі бағыттары- тіл үйренудің төрт дағдысына баса назар аудартуы.
Б.Атабаев: Мен де әріптестерімнің пікірлеріне қосыламын. Жаңарған білім беру бағдарламасы оқыту үдерісінде айтылым, тыңдалым, оқылым, жазылым әрекеттері арқылы жүзеге асырылуда. Сабақ барысында сөздік жұмысы, мәтінмен жұмыс жасау, жағдаяттық тапсырмаларды орындау, постерлермен жұмыс істеу, сахналық қойылымдар дайындау тағы басқа белсенді әдістерді қолданған кезде, оқушылар белсенділік танытып, ізденімпаздық, шығармашылық қабілеттерін көрсетеді. Бұл дәстүрлі әдістерден қарағанда оқушылардың білімге қызығушылығын арттыруда үлкен септігін тигізеді, оқушылар өз ойларын айқын айтуға үйренеді.
Б.Амаргала: Бағдарламада тілдік дағдыларға ерекше назар аударылған. Тілдік дағдылар дегеніміз - ол өмір сүруге қажетті дағдылар. Адам тыңдайды, оқиды, сөйлеседі, жазады. Аталған дағдылар адамның өмір сүруі бойында еш қиындықсыз кәдеге жарауы тиіс. Қазақ тілінің оқу бағдарламасы мен оқу жоспары аясында оқушылардың аудио-бейне материалдарға қатысты сұрақтарды тыңдап, жауап беруге мүмкіндіктері бар. Қазақ тілі оқулығында, түрлі талаптарға сай тапсырмалар берілген. Бұл тапсырмалардың бәрі оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай және біртіндеп келіп, күрделенеді. Аталған жаттығулар не сабақты бастауда ынталандыратын, не идеяны жинақтау мүмкіндігі ретінде орны бар. Жаңа идеялар ұсынуда және жаңа мүмкіндіктерді көруде, мәселелерді шешуде ұжымдық оқыту технологиясының маңызы зор. Оқылым, жазылым, тыңдалым және айтылым дағдылары бір-бірімен өзара тығыз байланыста кешенді түрде оқытылады.

3. Бағалау жүйесі туралы не айтасыздар? Дәстүрлі бағалау жүйесінен айырмасы қандай?


Л.Каирбаева, К.Рахпанова: Бағдарлама аясында білім беру жүйесіне енгізілетін жаңа бағалау түрі – критериалды бағалау. Бағалау қалыптастырушы және жиынтық болып келеді. Бұл арқылы оқушылардың бағалау үдерісі әділ, нақты, сенімді және айқын болып табылады. Сабақ соңында оқушы өз нәтижесін критерийлер бойынша бағалайды.
Дәстүрлі бағалауда жоспарлау, оқыту және бағалау бір-бірінен бөлек үдерістер ретінде жүргізіледі. Бағалаудың бір ғана құралы немесе стратегиясы пайдаланылады және бағалау тек мұғалімнің билігінде болады.
Оқушылардың ағымдық білімі мен оқу тәжірибесін бағалау тақырыппен жұмыс біткен кезде ғана жүргізіледі.

А.Кайракбаева: «Бағалау» термині жақын отыру дегенді білдіретін латын сөзінен шыққандығы кездейсоқ емес, себебі бағалаудың негізгі сипаты бір адам басқа адамның не айтып, не істегенін немесе өзін-өзі бақылау жағдайында өзінің дербес ойлауын, түсінігін немесе тәртібін мұқият бақылауы болып табылады. Бағалауды өткізу үшін оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау қажет [1, 57-бет] деп мұғалімге арналған нұсқаулықта тұжырымдалған.
Сонымен, дәстүрлі бағалауда бақылаудың барлық мүмкіншілігі мұғалімнің қолында болады: ол оқушы біліміндегі барлық кемшіліктер мен қателіктерді анықтап көрсетеді. Өздік жұмыстар мен бақылау жұмыстарын орындағанда көп жағдайда мұғалім мен оқушы арасындағы өзара қарым-қатынас жоғалады. Ұсынылып отырған бағалаудың жаңа тәсілдерде оқушылардың өзара бағалауы ынталандырылып, өзін-өзі бағалауға деген құқығын біледі, үдеріс пен оқыту нәтижесіне деген жауапкершілігі артып, өзін-өзі бақылауы күшейеді. Мұғалімнің қызметі төреші, бақылаушыдан көмекші, кеңесшіге ауысады. Бағалау үдерісінде мұғалімнің оқушымен өзара әрекеті үзілмейді, керісінше жаңа білімді игеру ынтымақтастығы жалғаса түседі. Бағалаудың жаңа жүйесінде жиынтық бағалаумен қатар қалыптастырушы немесе формативті бағалау қолданылады. Жиынтық бағалаудың немесе Оқыту үшін бағалаудың мақсаты оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады. Оны мұғалім тест, емтихан т.б. түрде өткізіп, өзі бағалайды. Формативті бағалау немесе оқу үшін бағалау күнделікті әр сабақта жүргізіліп тұрады.
Оқушыларға бағалау түрі өте ұнайды. Бірден өздері келе сала топ басшысын сайлап бағалау парақшаларын таратып дайын отырады. Олар әсіресе кері байланыста өздерін еркін ұстауға үйренді. Әлі де талай жұмыстар атқарылады.

Б.Амаргала: 1-сыныпта қазақ тілі сабақтарында қалыптастырушы бағалауды қолданудың өте маңызды екендігіне көз жеткіздім. Оқушылардың сабақ айту кезіндегі жіберіліп жатқан кемшіліктерін түзету арқылы, олардың еңбектерін, ынтасын мадақтап, мақтап бағалап отырамын. Бұл жерде кері байланыс та маңызды роль атқарады. Кері байланыс арқылы сабақта қойылған критерий бойынша қай баланың нені меңгергенін және меңгермегенін зерттей отырып, келесі сабақтағы әдіс-тәсілді соған негіздеп қолданамын. Мысалы, сабақ соңында "Жетістік" баспалдағы арқылы оқушылар баспалдақтың қай тұсында тұрғанын белгілейді, түсініктеме береді. Мен барлығын түсіндім. Мен барлығын түсінгеніме жартылай сенімдімін. Мен қайталаймын. Мен түсінбедім.
Критериалдық бағалаудың қызметі балаға оқытудың әр сатысындағы меңгеру деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Дәстүрлі бағалауға қарағанда, критериалды бағалау жүйесі арқылы оқушының білім сапасын жетілдіруге болатынына күнделікті оқу үдерісінде қолдануымыздан көз жеткізуге болады

Б.Атабаев: Критериалды бағалау жүйесі бұрынғы дәстүрлі бағалауға қарағанда қалыптастырушы және жиынтық бағалау болып ерекшеленеді. Критериалды бағалау мұғалімдер мен оқушылар және ата-аналарға да өте тиімді бағалау түрі, өйткені мұғалім үшін — сапалы нәтижеге әкелетін критерийлер құрастыруға, өз іс-әрекетін саралап және болашаққа жоспарлай алатын мәліметтер алуға т.б., оқушылар үшін — табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге, өзін және өзгелерді бағалау арқылы кері байланысқа түсіп, түсінбегенін түзетуге мүмкіндік алады, сыни ойлауына, еркін ойын айтуына, өзінің білімін көрсетуге т.б., ата-аналар үшін — оның оқуындағы табыстылықты бақылауға, оқуына қолдау көрсету үшін бағыт алуына мүмкіндік туғызады.
Ю.Жұмаділов: Қалыптастырушы бағалау жүйесі оқушылардың бейімделуіне қолайлы. Балалардың жас ерекшелігіне байланысты дәстүрлі бағалау жүйесінен гөрі қалыптастырушы бағалау әдісі олардың белілі бір уақытқа дейін қарапайым үлгілерді үйренуіне қолайлы болатын сияқты.


4. Биылғы оқу жылында жаңарған білім бағдарламаларымен қатар жаңа оқулықтар да қолдарыңызға тиді. Оқулықтарда функционалдық білім беру мүмкіндіктері қаншалықты ескерілген? Оқушының күнделікті өмірде алған білімдерін қолдануына қаншалықты мүмкіндік береді?


Б.Амаргала: Функционалдық сауаттылықты қалыптастыру - қазақ тілі сабақтарында оқушылардың өмірлік дағдыларын дамытудың басты шарты. Оқулықта функционалдық білім беру мүмкіндігі толықтай ескерілген сияқты. Оқулықта және оған қоса қазақ тілінен жұмыс дәптерлерінде қазақ тілін меңгертуде білім мазмұны қатысымдық, дара тұлғаға бағдарлай оқыту және сұхбаттық әдістер негізінде ұйымдастырылатын жағдаяттық, рөлдік ойын, шығармашылық тапсырмалар біртұтас әдістемелік жүйе түрінде берілген.
Функционалдық сауаттылықты табысты ету үшін, оқулықпен жұмыс жасағанда тиімді жұмыс түрлерін жүргізуге болады: әр түрлі ақпарат дайындау (мәтін, кесте, сызбалар),шығармашылық тапсырмалар.

Б.Атабаев: Оқулықтарда функционалдық білім беру мүмкіндіктері толығымен ескерілген. Оқулық ортақ сегіз тақырыптан тұрады. Тақырыптар бір-бірімен лексика- грамматикалық жағынан тығыз байланысқан. Мазмұндары жеңілден күрделіге қарай принциптері бойынша құрастырылған. Белсенді сөздік қоры әр сабақта арта түседі. Оқулыққа қосымша №1,2,3 жұмыс дәптері, аудиодиск (тыңдалым материалдары бойынша ) қосымша берілген. Әрине, бұның бәрі күнделікті өмірде кездесетін белсенді сөздер болғандықтан, ауызекі сөйлеу тілін дамытуда орасан мүмкіндік береді.
Л.Каирбаева, К.Рахпанова: Оқыту мазмұнын құрайтын құралдарының негізгісі бұл-оқулық. Осы мақсатта оқулықтар мазмұны да оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытуға ықпал ететіндей ғып дайындалған. Яғни білім, біліктерін өмір жағдайларында қолдана алуға мүмкіндік беретін дағдыларды ( тыңдалым ,айтылым, оқылым және жазылым) тілдік сауаттылығын қалыптастыру көзделіп отыр. Оқулықтармен қоса электронды оқулықтар бар.
Ю.Жұмаділов: Функционалдық білім беру бойынша жаңа оқулықта мектепке алғашқы келген балаларға арналған тапсырмалар өз деңгейінде берілген. Қазіргі уақытта мектеп, білімге қатысты материалдарды оқып жатқандықтан балалардың ауызекі сөйлеп меңгеруіне қажет сөздер олардың қазақ тілін жеңілден күрделіге қарай үйренуіне мүмкіндік береді.

 


5. Жаңарған білім беру бағдарламасымен жұмыс істеп жатқан мұғалімдерге білім беру ұйымдарында қандай жағдайлар жасалған, әдістемелік көмек, қолдау қандай деңгейде ұйымдастырылған?


А.Кайракбаева: Елбасы Н.А. Назарбаев атап көрсеткендей, «Бiлiм беру саласын модернизациялау білімнің базалық құрамдылығын сақтауға бағытталуы тиіс және оларды үздіксіз жаңартып, толықтырып отыру қажет. Ең тәуір білім беру жүйесі жақсы оқитын оқушы мен нашар оқитын оқушының арасындағы айырмашылықтың жоққа таяулығы болып саналады». Бiлiм берудi реформалауды жүзеге асырудың және бiр маңызды сипаты, қазiргi уақыттағы оқыту, бiлiм беру мазмұнын жаңарту қажеттiгiне туындап отырғандығы баршаға мәлім. Мектептерде білім беру сапасы мен мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру және олардың педагогикалық шеберліктерін дамыту үшін қажетті жағдай жасауға бағытталған айқын жұмыс жүйесі қалыптасқан.
Ю.Жұмаділов: Жаңарған білім беру бағдарламасымен жұмыс істеуге мектепте жағдай бар. Интернет жүйесі арқылы қажетті материалдарды алып, тапсырмалар мазмұнын тиісінше оқушыларға түсіндіруге болады.
Б.Атабаев: Мұғалімдердің кабинеттері қазіргі талаптарға сай безендірілген (интербелсенді тақта, компьютер т.б.). Курста білім алған мұғалімдер бір-бірімен кеңесіп, көмек көрсетеді.
Л.Каирбаева, К.Рахпанова: Жаңарған білім беру бағдарламасымен жұмыс істеп жатқан мұғалімдерге білім ұйымдарынан мынадай жағдайлар жасалып отыр: Облыстық, аудандық семинарлар ұйымдастырылып отырады. Мектептегі кабинеттер интербелсенді тақтамен, техникалық құралдармен жабдықталған. Мектеп тренерлерінің мұғалімдерге күнделікті ақыл-кеңестерін беріп отырады.
Деңгейлік курстан, жаңартылған білім беру мазмұны курсынан өткен мұғалімдердің сабақтарына қатысу, тәжірибе алмасу оңтайлы жолға қойылған. Әдістемелік құралдар қолжетімді.

Б.Амаргала: Әдістемелік көмекке және қолдауға келетін болсақ мектебімізде біршама жұмыстар жүргізіліп жатыр. Қыркүйек айынан бастап бірінші деңгейлі ұстазымыз, тренер Есенгужинова К.Ж жалпы білім беретін мектептерде педагогикалық кадрлардың кәсіби дамуының білім беру бағдарламасы бойынша 100 сағаттық мектепшілік курс ашқан болатын. Курс тақырыбы: «Тәжірибедегі рефлексия». Қараша айында оқу және тәрбие ісі бойынша директордың орынбасары, бірінші деңгейдегі мұғалім АбиловаА.Н «Критериалды бағалау» тақырыбында семинарлар өткізуді жоспарлап жатыр.
Павлодар облысының «Өрлеу» біліктілікті арттыру орталығының тренері Шабажанова Салтанат Қалиасқаровна қараша айында жаңартылған білім мазмұны бойынша мұға¬лімдерге арналған Семинар өткізуді жоспарлап отыр. Семинар барысында мұғалімдердің арасында тәжірбие таратылып, әдістемелік көмек көрсетіледі деп күтілуде.

6. Жаңарған білім беру бағдарламасымен жұмыс істеу барысында пән мұғалімдері қандай қиындықтармен кездесуде? Оны қалай шешудесіздер?


Ю.Жұмаділов: Жаңарған білім беру бағдарламасымен жұмыс істеу барысында кездесетін қиындықтарды әріптестермен өзара келісіп шешеміз. Оқушылар мектепке қалыптасу үстінде болғандықтан, олардың үйренуіне түсіністікпен қарауға және дағдыландыруға көмектесіп жүрміз.
Б.Атабаев: Кездесетін қиындықтар негізінен материалдық базаға негізделген. Себебі, барлық кабинеттерде компьютерлер, интербелсенді тақталар жоқ. Сол себепті, мұғалім кей кездерде дайын көрнекі құралдарды толық пайдалана алмайды.
Л.Каирбаева, К.Рахпанова: Әрине, жаңашылдық болғаннан кейін қиындықсыз болмайды. Үйренгеніміз де , үйренеріміз де көп. Психологиялық ахуалы төмен оқушылармен жұмыс істеу Психологпен, ата-аналарымен жұмыс жасауда шешеміз. Кабинеттердің барлығында техникалық құрал-жабдықтардың жоқтығы қиындық туғызады.

Б.Амаргала: Оқу жоспарына сәйкес бағалау критерийлерін жасау, оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырма құрастырып, олардың дескрипторларын жасау тәжірбиені қажет етеді. «Қазақ тілі» пәні бойынша сабақтарды тиімді жоспарлауына көмектесетін ақпарат, ұсыныс-болжамдар мен ақыл-кеңестер артық болмас деп ойлаймын. Ол үшін мектептепте мұғалімдерге арналған курс, семинарлар, отырыстар ұйымдастырылып жатыр.

7. Міне, бір тоқсан да артта қалды. Алдағы уақытта осы бағдарлама бойынша жұмыс істеу барысында қандай жұмыстарды өз жоспарларыңызға енгізіп отырсыздар? Сол жайында бөліссеңіздер...


Б.Атабаев: Алдағы уақытта осы бағдарламадағы міндеттерді орындай отырып, қазақша сауатты сөйлеу дағдыларын қалыптастыруды және меңгерген сөйлесім әрекеттерін кез келген ортада қолдана білуге үйретуді жоспарлаймын.
Ю.Жұмаділов: Алдағы уақытта жаңа бағдарламамен жұмыс істеу қызықты бола түсетін шығар. «Ұстаздық еткен жалықпас, үйретуден балаға» демекші бағдарлама мазмұнының өзіндік ерекшеліктері күн сайын ашылып отырар. Тек болып жатқан жаңалықтарды тұтандырып, балалардың санасына жеткізе білсек, арманымыз асқақ, үмітіміз зор болар...
А.Кайракбаева: Мұғалімнің көшбасшылық қабілеті ең бірінші, сабаққа даярлықтан басталады, яғни, өтілетін сабақтың жоспарын құру, оны өткізу әдістемесі, оқушылардың қабілеттерін, жас ерекшеліктерін ескере отырып, иллюстрация, техникалық құралдарды, дидактикалық материалдарды пайдалану. Мұғалімнің осы шығармашылық әрекеті арқылы оқушының шығармашылық қабілеті қалыптасады. Ал, көшбасшылық қабілеттер шығармашылық елес, шығармашылық ойлау арқылы жүзеге асады. Оқушыны шығармашылық ойлауға, жылдамдыққа, икемділікке, тапқырлыққа үйрету ол мұғалімнің әр сабағында қалыптасып отыратыны анық. Ұлы ағартушы жазушы Ахмет Байтұрсынов айтқандай «Ұстаз үздіксіз ізденгенде ғана, шәкірт жанына нұр құя алады», – деген сөзі ізденімпаз, шығармашыл, жаңашыл ұстаздарға арналғандай. Осыны әрбір ұстаз жадында сақтауы тиіс.
Л.Каирбаева, К.Рахпанова: Бағдарлама бойынша алдағы уақытта жұмыс істеу барысында сабақ жоспарлау барысында педагогикалық әдіс –тәсілдерді қолдануды жалғастыру және қолданысқа енгізілмеген әдіс-тәсілдерді ІІ тоқсанда сабақ жоспарларына енгізуді жоспарлаймын. Сонымен қатар № 1қазақ пилот мектебінің жаңартылған білім беру бағдарламасын оқып келген мұғалдердің тәжірибесімен алмасу.
Б.Амаргала: 1-сыныпта жиынтық бағалау 3 және 4-тоқсандарда өткізіледі, сондықтан «Қазақ тілі» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, құрастыруду көздеп жатырмыз. Тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтау үшін бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар құрастыру керек.

Ендеше, құрметті әріптестер, алға қойған мақсаттарыңыз бен жоспарларыңызға сәттілік пен табыс тілейміз! Маңызды бағдарлама туралы мәнді ойларыңызбен бөліскендеріңізге шын жүректен ризашылығымызды білдіреміз.

Сұхбатты әзірлеп дайындағандар: С.Шабажанова, З.Махадил, «Өрлеу» БАҰО АҚФ Павлодар облысы бойынша ПҚ БАИ аға оқытушылары

prirodmater

Открытый доклад

doclad ru

Мәңгілік ел

manel

Онлайн журнал

almanah-6-2013 - 0001

Календарь событий

 МЕЖДУНАРОДНЫЕ, РЕСПУБЛИКАНСКИЕ И ОБЛАСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

 ◊

Областная научно-практическая конференция «Специальное образование: опыт, инновации, перспективы»
Сроки проведения: 27 января 2017 год
Участники: педагогические работники

 ◊

  Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Актюбинской области
Международная научно-практическая он-лайн конференция 
«Критериальная система оценивания педагогической деятельности: новые стратегии и возможности (в рамках современной модели повышения квалификации)» 
Сроки проведения: апрель
Участники: педагогические работники


 Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по г. Астане
Форсайт-сессия: «Новые подходы в профессиональном развитии учителя «Самопознания»
Сроки проведения: апрель
Участники: педагогические работники


Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по ЮКО
Республиканская научно-практическая конференция
«Историческая преемственность поколений и межэтническое содружество – основа формирования полиязычной и поликультурной личности»
Сроки проведения: апрель
Участники: педагогические работники

ФАО «НЦПК «Өрлеу» РИПК СО г.Алматы
Республиканский cеминар-совещание
«Инновации в повышении квалификации преподавателей педагогических специальностей вузов: опыт и перспективы»
Сроки проведения: апрель
Участники: педагогические работники


ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Алматинской области
Республиканская научно-методическая конференция
«Актуальные проблемы преподавания государственного языка в рамках обновления содержания образования»

Сроки проведения: май
Участники: педагогические работники


ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области
Областная научно-практическая конференция «Полиязычная среда: от идеи к практике»
Сроки проведения: май
Участники: педагогические работники организаций дошкольного воспитания и обучения

ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области
Областной дистанционный конкурс «Лучший видеоурок с использованием ИКТ»
Сроки проведения: май-июнь
Участники: педагогические работники

ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области
Областной конкурс оn-line уроков «Мой эффективный урок»
Сроки проведения: январь-июнь, сентябрь-декабрь
Участники: сертифицированные учителя

ФАО «НЦПК «Өрлеу» «ИПК ПР по ЗКО»
Международная научно-практическая конференция 
«Эффективное применение смарт-техники в условиях обновления содержания образования и мировой опыт»
Сроки проведения: май
Участники: педагогические работники

ФАО «НЦПК «Өрлеу» РИПК СО г.Алматы
Республиканский методический фестиваль «Инклюзивное образование: методология, практика, технологии»
Сроки проведения: июнь
Участники: педагогические работники


ФАО «НЦПК «Өрлеу» по Карагандинской области
ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по г. Астане
Корпоративная форсайт-сессия «Өрлеу: пространство профессионального развития педагога дошкольных организаций»
Сроки проведения: июнь
Участники: педагогические работники

 ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
«Основы робототехники»
Сроки проведения: август
Участники: педагогические работники


ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Жамбылской области
Республиканский on-line конкурс
«Гражданственность и патриотизм – приоритеты казахстанского образования педагогов»
Сроки проведения: сентябрь
Участники: педагогические работники

ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области
Международная научно-практическая Интернет-конференция
«Система повышения квалификации педагогических работников в режиме инноваций: концепции, подходы, технологии»
Сроки проведения: октябрь
Участники: педагогические работники


ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Мангистауской области
Международный он-лайн форум «Мировые культурные ценности: педагогико-психологические аспекты воспитания подрастающего поколения»
Сроки проведения: октябрь
Участники: педагогические работники


ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Кызылординской области
Республиканская научно-практическая конференция в режиме онлайн «Актуальные вопросы управления школой в условиях обновленного содержания образования»
Сроки проведения: октябрь
Участники: педагогические работники

ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области
Республиканский вебинар
«Квалиметрический подход к деятельности педагога в системе повышения квалификации педагогических работников»
Сроки проведения: ноябрь
Участники: педагогические работники

Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Костанайской области
Международная образовательная Ассамблея-2017 «Формирование модели единства и поликультурности в рамках национальной идеи «Мәңгілік Ел»»

Сроки проведения: ноябрь
Участники: педагогические работники

Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по г. Алматы
Республиканская НПК, посвященная 60-летию института 
«Повышение профессионального мастерства педагогических работников в условиях обновления содержания образования»
Сроки проведения: ноябрь
Участники: педагогические работники

Материалы за 2014-2015 гг.

Пользователи : 2100
Статьи : 1233
Ссылки : 6
Просмотры материалов : 6239912
< Ноября 2016 >
П В С Ч П С В
  1 2 3 4 5 6
7 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30        

Архив новостей

  • 2017 (69)
  • 2016 (143)
  • 2015 (129)
  • 2014 (131)
  • 2013 (70)
  • Какие затруднения Вы испытываете при планировании профессионального развития:
     
    Методическую поддержку в планировании профессионального развития Вы хотели бы получить в форме: